கல்வி என்பது ஒரு வலிமையான சமூகத்தின் அடித்தளம் என்று அடிக்கடி வர்ணிக்கப்படுகிறது, மேலும் கல்வியின் இதயமாக ஆசிரியர்கள் திகழ்கிறார்கள். அவர்கள்தான் பாடங்களுக்கு உயிர் கொடுக்கிறார்கள், மாணவர்களைக் கற்கத் தூண்டுகிறார்கள், மேலும் அடுத்த தலைமுறையின் வளர்ச்சிக்கும் மேம்பாட்டிற்கும் தங்களை அர்ப்பணிக்கிறார்கள். தலைசிறந்த கட்டிடக் கலைஞர்கள் மூலப்பொருட்களைக் கொண்டு பிரம்மாண்டமான கட்டமைப்புகளை உருவாக்குவதைப் போலவே, ஆசிரியர்களும் இளம் உள்ளங்களை எதிர்காலத் தலைவர்களாகவும், சிந்தனையாளர்களாகவும், புதுமைப் படைப்பாளர்களாகவும் செதுக்குகிறார்கள். உலக ஆசிரியர் தினத்தில், ஆசிரியர்கள் ஒவ்வொரு நாளும் தங்கள் பணியில் காட்டும் பேரார்வத்தையும் அர்ப்பணிப்பையும் நாம் கொண்டாடுகிறோம், மேலும் நம் அனைவருக்கும் ஒரு சிறந்த எதிர்காலத்தை உருவாக்குவதில் அவர்கள் ஆற்றும் முக்கியப் பங்கையும் நாம் அங்கீகரிக்கிறோம்.

கற்பித்தல் மீதான இந்த பேரார்வத்தை திருமதி தாம்சனின் சொந்த குழந்தைப் பருவத்திலிருந்தே கண்டறியலாம். அப்போது, ​​அவரது உயர்நிலைப் பள்ளி வரலாற்று ஆசிரியர், அந்தப் பாடத்தின் மீது அவருக்கு அன்பைத் தூண்டுவதற்கு இதே போன்ற முறைகளைப் பயன்படுத்தினார். அவர் அடிக்கடி இந்தத் தனிப்பட்ட நிகழ்வுகளைத் தன் மாணவர்களுடன் பகிர்ந்துகொள்கிறார். இது ஒரு ஆழமான பிணைப்பை உருவாக்குவதோடு, ஒரு ஆசிரியரின் செல்வாக்கு எவ்வாறு நீடித்த தாக்கத்தை ஏற்படுத்த முடியும் என்பதையும் எடுத்துக்காட்டுகிறது. பேரார்வம் கொண்ட ஒரு ஆசிரியரால், சலிப்பூட்டும் ஒரு பாடப்புத்தக அத்தியாயத்தை ஒரு விறுவிறுப்பான சாகசமாக மாற்ற முடியும். இது மாணவர்களை மேலும் கற்க ஆர்வமாக ஆக்குகிறது. அவர்கள் ஒரு வேலை என்பதால் மட்டும் கற்பிப்பதில்லை—அவர்கள் அதை விரும்புவதால் கற்பிக்கிறார்கள். ஒரு மாணவன் இறுதியாக ஒரு கடினமான கருத்தைப் புரிந்துகொள்ளும் தருணத்தையும், ஒரு திட்டப்பணியை முடிக்கும்போது குழந்தையின் முகத்தில் தோன்றும் பெருமிதத்தையும், காலப்போக்கில் தங்கள் மாணவர்கள் வளர்ந்து முதிர்ச்சியடைவதைப் பார்ப்பதில் உள்ள மகிழ்ச்சியையும் அவர்கள் விரும்புகிறார்கள். இந்த பேரார்வம் தொற்றக்கூடியது; இது மாணவர்களைத் தாங்களாகவே கற்கும் ஆர்வத்தை வளர்த்துக்கொள்ளத் தூண்டுகிறது. இது வாழ்நாள் முழுவதும் அவர்களுடன் நிலைத்திருக்கும் ஒரு பரிசாகும்.

அர்ப்பணிப்பு என்பது சிறந்த ஆசிரியர்களின் மற்றொரு முக்கியப் பண்பாகும். கற்பித்தல் என்பது காலை 9 மணி முதல் மாலை 5 மணி வரையிலான வேலை அல்ல. அதிகாலையில் பாடங்களைத் தயாரிப்பது, நள்ளிரவில் விடைத்தாள்களைத் திருத்துவது, வார இறுதிகளில் செயல்பாடுகளைத் திட்டமிடுவது என இவை அனைத்தும் இதில் அடங்கும். உதாரணமாக, திரு. ரோட்ரிக்ஸ், செய்முறை அறிவியல் சோதனைகளை அமைப்பதற்காக வகுப்புகள் தொடங்குவதற்கு இரண்டு மணி நேரத்திற்கு முன்பே பள்ளிக்கு வந்துவிடுகிறார். மேலும், பள்ளி முடிந்த பிறகும் கணிதத்தில் சிரமப்படும் மாணவர்களுக்குப் பயிற்சி அளிக்கத் தங்கியிருக்கிறார். வழக்கமான பள்ளி நேரங்களைத் தாண்டி, அறிவியல் பாடத்தை ஆழமாக அறிய ஆர்வமுள்ள மாணவர்களுக்காக, பள்ளி இடைவேளைகளில் அறிவியல் முகாம்களை ஏற்பாடு செய்வதற்கும் அவர் தன்னார்வத் தொண்டு செய்கிறார்.

ஆசிரியர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் அதிகாரப்பூர்வ கடமைகளுக்கு அப்பாற்பட்டு செயல்படுகிறார்கள்: சிரமப்படும் மாணவருக்கு உதவ பள்ளி முடிந்த பிறகும் தங்குவது, பாடத்திட்டத்திற்கு அப்பாற்பட்ட செயல்பாடுகளை ஏற்பாடு செய்வது, அல்லது மாலை நேரங்களில் பெற்றோர்-ஆசிரியர் சந்திப்புகளில் கலந்துகொள்வது போன்றவை இதில் அடங்கும். தங்கள் மாணவர்கள் வெற்றி பெறுவதற்கான சிறந்த வாய்ப்பைப் பெறுவதை உறுதி செய்வதற்காக, அவர்கள் தங்கள் சொந்த நேரத்தையும் சக்தியையும் தியாகம் செய்கிறார்கள். குறைந்த வளங்கள், சமாளிக்கக் கடினமான மாணவர்கள், அல்லது நிர்வாக அழுத்தங்கள் போன்ற சவால்களை எதிர்கொள்ளும்போதும், அவர்கள் தங்கள் மாணவர்கள் மீதும் தங்கள் தொழில் மீதும் அர்ப்பணிப்புடன் இருக்கிறார்கள். உதாரணமாக, திரு. ரோட்ரிக்ஸ், பள்ளியின் நிதிநிலை பற்றாக்குறையாக இருக்கும்போது, ​​தனது மாணவர்களுக்கு மேலும் செழுமையான கற்றல் அனுபவத்தை வழங்கும் நோக்கில், கூடுதல் அறிவியல் உபகரணங்களை வாங்குவதற்காகத் தனது சொந்த நிதியைப் பயன்படுத்தியுள்ளார்.

ஆசிரியர்களின் பேரார்வமும் அர்ப்பணிப்பும் மாணவர்கள் மீது ஆழமான தாக்கத்தை ஏற்படுத்துகின்றன. பேரார்வம் கொண்ட ஓர் ஆசிரியர், ஒரு மாணவரின் ஆர்வத்தைத் தூண்டி, அவர்களின் கனவுகளைத் தொடர அவர்களை ஊக்குவிக்க முடியும். திரு. வில்சனைச் சந்திக்கும் வரை இலக்கியத்தை வெறுத்த சாராவை எடுத்துக்கொள்வோம். ஷேக்ஸ்பியரின் சானெட்டுகளை அவர் உற்சாகமாக வாசித்த விதமும், நவீன நாவல்கள் குறித்த சிந்தனையைத் தூண்டும் கலந்துரையாடல்களும் சாராவின் கண்ணோட்டத்தை மாற்றியமைத்து, கல்லூரியில் ஆங்கில இலக்கியத்தை முக்கியப் பாடமாகத் தேர்ந்தெடுக்க வழிவகுத்தன. திரு. வில்சன் பாடத்திட்டத்தைக் கற்பிப்பதோடு நின்றுவிடவில்லை; அவர் சாராவை ஒரு உள்ளூர் இலக்கிய மன்றத்திற்கும் அறிமுகப்படுத்தினார். அங்கு சாரா, பிரசுரிக்கப்பட்ட எழுத்தாளர்கள் மற்றும் சக ஆர்வலர்களுடன் பழகும் வாய்ப்பைப் பெற்றார். இந்த அனுபவம் இலக்கியத்தின் மீதான அவரது காதலை ஆழப்படுத்தியது மட்டுமல்லாமல், தனது சொந்தக் கதைகளை எழுதத் தொடங்கும் நம்பிக்கையையும் அவருக்கு அளித்தது.

ஒரு பேரார்வமுள்ள ஆசிரியரால், கணிதத்தை வெறுக்கும் ஒரு மாணவனை அதை ரசிக்க வைக்க முடியும், அல்லது பொது மேடைகளில் பேச அஞ்சும் ஒரு மாணவனை நம்பிக்கையான பேச்சாளராக மாற்ற முடியும். ஒரு அர்ப்பணிப்புள்ள ஆசிரியரால், பின்தங்கியுள்ள ஒரு மாணவன் மற்ற மாணவர்களைப் போல முன்னேற உதவ முடியும், அல்லது தனிப்பட்ட தடைகளைத் தாண்டிவர ஒரு மாணவனுக்குத் தேவையான ஆதரவை வழங்க முடியும். திருமதி சென், லில்லியின் மதிப்பெண்கள் குறைவதைக் கவனித்து, அவளது குடும்பம் நிதி நெருக்கடியில் இருப்பதை அறிந்துகொண்டார். மனப்பூர்வமான ஆதரவு, கூடுதல் படிப்புப் பொருட்கள், மற்றும் பள்ளி உபகரணங்களை யாருக்கும் தெரியாமல் வழங்குவதன் மூலம், திருமதி சென் லில்லி தனது கல்விப் பாதையில் தொடர்ந்து பயணிக்க உதவினார். மேலும், திருமதி சென் லில்லியை ஒரு உள்ளூர் தொண்டு நிறுவனத்துடன் இணைத்தார். அந்தத் தொண்டு நிறுவனம் அவளது பள்ளிக் கட்டணங்களுக்கு நிதியுதவி அளித்தது. இதனால், நிதிப் பிரச்சினைகளின் கூடுதல் மன அழுத்தமின்றி லில்லி தனது படிப்பில் கவனம் செலுத்த முடிந்தது. இந்த முயற்சிகள் ஒரு மாணவனின் வாழ்க்கைப் போக்கையே மாற்றி, அவர்கள் வெற்றிபெறத் தேவையான கருவிகளையும் நம்பிக்கையையும் அளிக்கக் கூடியவை.

நேர்மறையான மற்றும் அனைவரையும் உள்ளடக்கிய வகுப்பறைச் சூழலை உருவாக்குவதில் ஆசிரியர்களும் முக்கியப் பங்கு வகிக்கின்றனர். ஆர்வமும் அர்ப்பணிப்பும் கொண்ட ஒரு ஆசிரியர், தனது மாணவர்களின் ஆர்வங்கள், பலங்கள் மற்றும் பலவீனங்களை அறிந்து கொண்டு, அவர்களுடன் உறவுகளை வளர்க்கப் பாடுபடுகிறார். திருமதி கிம் ஒவ்வொரு பருவத்தையும், மாணவர்களை "என்னைப்பற்றி அனைத்தும்" என்ற சுவரொட்டிகளை உருவாக்கச் செய்வதன் மூலம் தொடங்குகிறார். மேலும், திறந்த உரையாடலை வளர்ப்பதற்காக வாராந்திர "பகிர்வு வட்டங்களையும்" நடத்துகிறார். அனைவரையும் உள்ளடக்கும் தன்மையை மேலும் ஊக்குவிப்பதற்காக, அவர் தனது பாடங்களில் பல்வேறு இலக்கியங்களையும் வரலாற்றுப் பார்வைகளையும் இணைத்து, வெவ்வேறு கலாச்சாரங்களையும் கண்ணோட்டங்களையும் மாணவர்கள் போற்றி மதிக்க ஊக்குவிக்கிறார்.

அவர் ஒரு சக மாணவர் வழிகாட்டுதல் திட்டத்தையும் செயல்படுத்துகிறார். இதில், மாணவர்கள் தங்களின் பலம் மற்றும் மேம்படுத்த வேண்டிய துறைகளின் அடிப்படையில் ஜோடிகளாகப் பிரிக்கப்பட்டு, ஒருவருக்கொருவர் கற்றுக்கொள்ளவும் ஆதரவளிக்கவும் வழிவகை செய்யப்படுகிறது. அவர்கள், மாணவர்களைக் கவரும் வகையிலும் பொருத்தமான வகையிலும் பாடங்களை உருவாக்குகிறார்கள்; மேலும், ஒருவருக்கொருவர் ஆதரவளிக்கவும் மதிக்கவும் அவர்களை ஊக்குவிக்கிறார்கள். இத்தகைய சூழலில், மாணவர்கள் கேள்விகள் கேட்கவும், துணிந்து செயல்படவும், தாங்களாகவே இருக்கவும் பாதுகாப்பாக உணர்கிறார்கள். இது கல்விசார் விளைவுகளை மேம்படுத்துவதோடு மட்டுமல்லாமல், வாழ்க்கையில் வெற்றிக்கு அவசியமான சமூக மற்றும் உணர்ச்சிசார் திறன்களை வளர்த்துக்கொள்ளவும் மாணவர்களுக்கு உதவுகிறது.

இணையவழிக் கற்றலின் வளர்ச்சி, பெருந்தொற்றின் தாக்கம், மற்றும் வேகமாக மாறிவரும் வேலைச் சந்தைக்கு மாணவர்களைத் தயார்படுத்த வேண்டிய தேவை போன்ற எண்ணற்ற சவால்களைக் கல்வித்துறை சந்தித்து வரும் இன்றைய உலகில், ஆசிரியர்களின் பேரார்வமும் அர்ப்பணிப்பும் முன்னெப்போதையும் விட மிகவும் முக்கியமானதாக இருக்கின்றன. கோவிட்-19 ஊரடங்குகளின் போது, ​​திரு. லீ போன்ற கல்வியாளர்கள், மாணவர்கள் பின்தங்கிவிடாமல் இருப்பதை உறுதி செய்வதற்காக, புதிய காணொளிக் கலந்துரையாடல் தளங்களைக் கற்றுக்கொள்வது, ஊடாடும் இணையவழிப் பாடங்களை வடிவமைப்பது, மற்றும் இணையவழி அலுவலக நேரங்களை நடத்துவது போன்றவற்றின் மூலம் விரைவாகத் தங்களை மாற்றியமைத்துக் கொண்டனர். மேலும், இந்த நேரத்தில் சமூகத் தனிமை ஏற்படுவதற்கான சாத்தியக்கூறுகளை உணர்ந்து, மாணவர்களைத் தொடர்பிலும் ஈடுபாட்டிலும் வைத்திருக்க, இணையவழி குழுத் திட்டங்களையும் இணையவழிப் படிப்பு அமர்வுகளையும் அவர் ஏற்பாடு செய்தார்.

ஆசிரியர்கள் புதிய கற்பித்தல் முறைகளுக்குத் தங்களை மாற்றிக்கொள்ளவும், புதிய தொழில்நுட்பங்களைக் கற்றுக்கொள்ளவும், கடினமான காலங்களில் மாணவர்களுக்கு ஆதரவளிக்கவும் வேண்டியிருந்தது. இவை அனைத்தின் மத்தியிலும், அவர்கள் தங்கள் மாணவர்களிடம் உறுதியாக இருந்து, அவர்களை ஈடுபாட்டுடனும் ஊக்கத்துடனும் வைத்திருக்கப் புதுமையான வழிகளைக் கண்டறிந்தனர். அவர்களின் மீள்திறனும் நெகிழ்வுத்தன்மையும், கற்பித்தல் மீதான அவர்களின் பேரார்வத்திற்கும் மாணவர்களின் வெற்றிக்கான அவர்களின் அர்ப்பணிப்பிற்கும் சான்றாக விளங்குகின்றன. திரு. லீயைப் போலவே பல ஆசிரியர்களும், பெருந்தொற்று மாணவர்களின் நல்வாழ்வில் ஏற்படுத்திய பாதிப்பை உணர்ந்து, அவர்களுக்கு மனநல வளங்களையும் ஆதரவையும் வழங்க முன்முயற்சி எடுத்தனர்.

உலக ஆசிரியர் தினத்தில், ஆசிரியர்களின் பேரார்வத்திற்கும் அர்ப்பணிப்பிற்கும் நன்றி தெரிவிக்க நாம் நேரம் ஒதுக்க வேண்டும். அவர்களின் கடின உழைப்பு பாராட்டப்படுகிறது என்பதையும், அவர்கள் தங்கள் மாணவர்கள் மீது ஏற்படுத்தும் தாக்கம் அளவிட முடியாதது என்பதையும் நாம் அவர்களுக்குத் தெரியப்படுத்த வேண்டும். மேலும், அதிக ஊதியம், கூடுதல் வளங்கள் மற்றும் சிறந்த பணிச்சூழல்கள் உள்ளிட்ட ஆசிரியர்களுக்கான சிறந்த ஆதரவிற்காக நாம் குரல் கொடுக்க வேண்டும். ஏனெனில், நாம் ஆசிரியர்கள் மீது முதலீடு செய்யும்போது, ​​நமது சமூகத்தின் எதிர்காலத்திலும் முதலீடு செய்கிறோம்.

கல்வியின் இதயம் பாடப்புத்தகங்களிலோ, வகுப்பறைகளிலோ, அல்லது தொழில்நுட்பத்திலோ இல்லை; மாறாக, அவை அனைத்திற்கும் உயிரூட்டும் ஆசிரியர்களிடமே அது உள்ளது. அவர்கள்தான் கல்விக்கு அர்த்தம் தருபவர்கள், மாணவர்களைக் கற்கத் தூண்டுபவர்கள், மற்றும் நமது உலகின் எதிர்காலத்தை வடிவமைப்பவர்கள். எனவே, இந்த உலக ஆசிரியர் தினத்தில், உலகெங்கிலும் உள்ள ஆசிரியர்களின் பேரார்வத்தையும் அர்ப்பணிப்பையும் நாம் கொண்டாடுவோம்; மேலும், அவர்களின் இந்த முக்கியப் பணியில் அவர்களுக்கு ஆதரவளிக்க உறுதியளிப்போம்.